المنهج الاجتماعي ودوره في تعلم اللغة الثانية Sosyal Yaklaşım ve İkinci Dil Öğrenimindeki Rolü
Article Sidebar
Main Article Content
Özet
يُعد المنهج الاجتماعي أحد أبرز الاتجاهات الحديثة في مجال تعلم اللغة الثانية، إذ يركز على البعد التفاعلي والاجتماعي لاكتساب اللغة، متجاوزًا التصورات التقليدية التي تضع المتعلم في إطار فردي معزول. تسعى هذه المقالة إلى إبراز أهمية المنهج الاجتماعي في تطوير كفايات المتعلمين اللغوية والثقافية من خلال تفاعلهم مع المحيط الاجتماعي واللغوي، سواء في البيئة الصفية أو المجتمعية الأوسع. يستند المقال إلى نظريات علم اللغة الاجتماعي وعلم النفس التربوي، مبرزًا كيف يُسهم التفاعل، والمواقف الحياتية الواقعية، والتعاون بين المتعلمين في تعزيز مهارات الاستماع، والكلام، والقراءة، والكتابة. كما يستعرض المقال بعض النماذج التعليمية المبنية على هذا المنهج مثل التعلم التعاوني، والتعلم بالمهمات، والممارسة المجتمعية. وتشير النتائج إلى أن إدماج المتعلم في سياقات اجتماعية حقيقية يعزز دافعيته للتعلم، ويساعده على استخدام اللغة بصورة طبيعية وفعّالة. وتُختتم المقالة بتوصيات لتوظيف المنهج الاجتماعي في برامج تعليم اللغة الثانية، خاصة في البيئات متعددة الثقافات، لضمان تعلم أكثر تكاملاً وإنسانية.
Article Details
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
Referanslar
باي، م. (1970). لغات البشر. القاهرة.
العربي، ص. ع. م. (1981). تعلم اللغات الحية وتعليمها بين النظرية والتطبيق. مكتبة لبنان.
القاسمي، ع. م. (1979). اتجاهات حديثة في تعليم العربية للناطقين باللغات الأخرى. عمادة شؤون المكتبات، جامعة الرياض.
خرما، ن. (1978). أضواء على الدراسات اللغوية المعاصرة. عالم المعرفة.
عبد التواب، ر. (1982). المدخل إلى علم اللغة. القاهرة.
طه حسين. (1938). مستقبل الثقافة في مصر. دار المعارف.
ظاظا، ح. (1990). اللسان والإنسان: مدخل إلى معرفة اللغة. دار القلم.
طعيمة، ر. أ. (1989). تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها: مناهجه وأساليبه. منشورات المنظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثقافة (إيسيسكو).
فندريس. (1950). اللغة (ترجمة عبد الحميد الدواخلي ومحمد القصاص). القاهرة.
Abd al-Tawwāb, R. (1982). Al-madkhal ilā ‘ilm al-lugha. Al-Qāhira.
Academic of Journal The-Studies Jass.
al-‘Arabi, Ṣ. ‘A. M. (1981). Ta‘allum al-lughat al-ḥayya wa-ta‘līmuha bayna al-naẓariyya wa-l-taṭbīq. Maktabat Lubnān.
Aldyab, A. (2025). Yabancı Dil Öğretiminde Sosyal İletişimsel Yöntem. Jass Studies-The Journal of Academic Social Science Studies, 18(103), 527-534.
Aldyab, A. (2025). Yabancı Dillerin Sosyal Yapısal Yaklaşımla Öğretimi. ISOREJ-Uluslararası Sosyal Araştırmalar ve Ulusal Eğitim Dergisi, 9(9), 33-42.
Aldyab, A.(2024). Psychological Factors and Their Impact on the Speaking Skills of Arabic Language Learners. Social Science Studies, 17(102), 129-138.
al-Qāsimī, ‘A. M. (1979). Ittiǧāhāt ḥadītha fī ta‘līm al-‘arabiyya li-ġayr al-nāṭiqīn bihā. ‘Imādat Shu’ūn al-Maktabāt, Jāmi‘at al-Riyāḍ.
Bay, M. (1970). Lughat al-bashar. Al-Qahira.
Ḥusayn, Ṭ. (1938). Mustaqbal al-thaqāfa fī Miṣr. Dār al-Ma‘ārif.
Khurma, N. (1978). Aḍwā’ ‘alā al-dirāsāt al-luġawiyya al-mu‘āṣira. ‘Ālam al-Ma‘rifa.
Ṭu‘ayma, R. A. (1989). Ta‘līm al-lugha al-‘arabiyya li-ġayr al-nāṭiqīn bihā: Manāhijuhu wa-asālībuhu. Munashshūrāt al-Munazzama al-Islāmiyya li-l-Tarbiyya wa-l-‘Ulūm wa-l-Thaqāfa (ISESCO).
Vendryes. (1950). Al-lugha (trans. ‘Abd al-Ḥamīd al-Dawākhilī & Muḥammad al-Qaṣṣāṣ). Al-Qāhira.
Ẓāẓā, Ḥ. (1990). Al-lisān wa-l-insān: Madkhal ilā ma‘rifat al-lugha. Dār al-Qalam.